Efektivitas Metode Diskusi Kelompok terhadap Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa pada Materi Hak dan Kewajiban dalam Pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.62383/katalis.v2i3.2150Keywords:
group discussion, active student participation, civics lessonsAbstract
This study aims to analyze the effectiveness of the group discussion method in increasing students' active participation in the material on rights and obligations in learning Pancasila and Citizenship Education (PPKn) in Elementary Schools. The problem underlying this study is the low student participation due to conventional learning methods that tend to be one-way and less actively involve students. The group discussion method was chosen as an alternative interactive and participatory learning method because it allows students to dialogue, express opinions, and work together to solve problems. This study uses a qualitative approach with a literature review method (library research). Data sources come from scientific journal articles, reference books, and previous research that is relevant in the last 5-10 years. Data analysis was carried out using the Miles and Huberman model which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show that the group discussion method is effective in increasing student involvement cognitively, affectively, and psychomotorically. In addition, this method also supports the development of student character such as democratic attitudes, responsibility, and tolerance. Therefore, the application of group discussions is highly recommended as a PPKn learning strategy that can create a meaningful and enjoyable learning atmosphere at the elementary school level.
References
Adawiyah, F. (2021). Variasi Metode Mengajar Guru Dalam Mengatasi Kejenuhan Siswa Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Paris Langkis, 2(1), 68–82. https://doi.org/10.37304/paris.v2i1.3316
Adirinarso, D. (2023). Inovasi_Media_Pembelajaran_Interaktif_Untuk_Mening. Nucl. Phys., 13(1), 104–116.
Ai Nurul Nurohmah, Chendi Maulana Baharudin Yusuf, Jenisa Tasya, & Prihantini Prihantini. (2023). Penerapan Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa Siswa Di Sekolah Dasar. Guruku: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(1), 105–112. https://doi.org/10.59061/guruku.v2i1.570
Aini, A. N., Kirana, A., & Suratni, S. (2024). Meningkatkan Partisipasi Aktif Peserta Didik Melalui Pembelajaran Diskusi Dan Teams Games Tournament (Tgt). Jurnal Pendidikan Matematika Dan Integrasinya, 2(2), 57–63. https://doi.org/10.62426/pi.v2i2.74
Amaliyah, A., & Rahmat, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1), 28. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i1.926
Apriliani, M., Putri, S. A., & Unzzila, U. (2024). Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Model Pembelajaran Kolaboratif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 9. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.493
Ardian. (2022). Issn : 2461-0690 Issn : 2461-0690. IJSE – Indonesian Journal on Software Engineering Implementasi, 4(2), 6–13. https://ijse.web.id/jurnal/index.php/ijse/article/view/77/77
Arifah, D., & Nur, K. (2025). Strategi Efektif Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Untuk Meningkatkan Kolaborasi Siswa STAIN Mandailing Natal , Indonesia diskusi kelompok kecil . Pertama , penggunaan pertanyaan terbuka dapat merangsang pemikiran. 1.
Azim Utomo, W., Refiane, F., Nugroho, A. A., & Maryati, M. (2023). Pemahaman Hak dan Kewajiban Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 826–830. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4822
Cahyani, M., Mustari, M., Kurniawansyah, E., & Sawaludin, S. (2024). Upaya Guru PPKn dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 17 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1534–1540. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2490
Dasar, S., Guru, P., Dasar, S., Pendidikan, I., Surabaya, U. N., Guru, P., Dasar, S., Pendidikan, I., & Surabaya, U. N. (n.d.). Pendidikan Pancasila Materi Hak Dan Kewajiban Sekolah Dasar Devi Rizky Pramudya Hendrik Pandu Paksi Abstrak. 1090–1104.
Djuwadi, S. P. (2022). Peran Indonesia Dalam Lingkungan Negara Di Asia Tenggara Pada Siswa Kelas Vi Sdn Banjarejo K0Ta Madiun. I(1).
Dyah Ayu Dwi Astuti, Sukamto, & Iin Purnamasari. (2023). Analisis Metode Diskusi Kelompok Terhadap Keterampilan Mengemukakan Pendapat Peserta Didik Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4640–4651. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1150
EL Madani, J., & Kurnia, H. (2023a). Analisis Implikasi Perubahan Kurikulum Terhadap Pembelajaran PPKn Pada Sekolah Jenjang SD. Academy of Social Science and Global Citizenship Journal, 3(1), 31–39. https://doi.org/10.47200/aossagcj.v3i1.1846
EL Madani, J., & Kurnia, H. (2023b). Mata Pelajaran PPKn Sebagai Dasar Penerapan Nilai-Nilai Pancasila. Jurnal Citizenship Virtues, 2(2), 339–346. https://doi.org/10.37640/jcv.v2i2.1512
Fauzan, M. F., Nadhir, L. A., Kustanti, S., & Suciani, S. (2022). Pembelajaran Diskusi Kelompok Kecil : Seberapa Efektif kah dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Siswa ? Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1805. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1805-1814.2022
Fidia Arief Diyanti. (2024). Pedoman Guru Ppkn Sebagai Evaluator Dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa Dalam Pembelajaran. Civic Society Research and Education: Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 45–54. https://doi.org/10.57094/jpkn.v5i1.1268
Ikhwani, R., & Nuriadi, N. (2021). Pemahaman Serta Penerapan Hak dan Kewajiban Pada Anak Usia Dini ( TK dan SD) Melalui Pembelajaran PPKn Di Taman Belajar Santai Dusun Bunsalak Desa Jago Kecamatan Praya Lombok Tengah. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(1). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i1.555
Ilma Siti Salamah, Arya Chandra Wiguna, Devyanne Oktari, Jessica Angeline De Eloisa Tobing, & Prihantini. (2022). Pentingnya Keterampilan Variasi Mengajar Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2045–2057. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.513
Indriani, F. I. F., Prabaningtyas, A., & Kurniasari, C. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Al-Azkiya: Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD, 9(1), 16–34. https://doi.org/10.32505/azkiya.v
Istiqomah, N., Shaleh, S., & Hamzah, A. (2023). Strategi Pembelajaran PPKn dalam Penerapan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 627. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.1928
Jainiyah, J., Fahrudin, F., Ismiasih, I., & Ulfah, M. (2023). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(6), 1304–1309. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i6.284
Khakim, N. (2025). Optimalisasi Pembelajaran PPKN dengan Metode Inquiry Learning dalam Mengembangkan Nilai-Nilai Demokrasi. 5(22), 1–12.
Kholila, Z., & Yuspitarini, A. S. (2025). Melalui Metode Problem Solving Dan Penerapan Gaya Belajar Secara Visual Pada Siswa Kelas 11 Pekerjaan Sosial. 3(3). https://doi.org/10.17977/um084v3i32025p526-532
Liu, I. L., Samo, D. D., & Atrik, F. (2025). Pengembangan Media Audio Visual ( Video ) Animasi Berbasis Doratoon Pada Materi Peluang. 7, 245–259.
Marwah Sholihah, & Nurrohmatul Amaliyah. (2022). Peran Guru Dalam Menerapkan Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 898–905. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2826
Mendrofa, S., Otniel, H., Harefa, N., & Harefa, A. T. (2024). Analisis Penerapan Strategi Diskusi Kelompok dalam Berpikir Kritis Siswa terhadap Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 7(November), 13205–13214.
Ngadha, C., Nanga, B., Ledu, M. G. G., Dhiu, M. I., & Lawe, Y. U. (2023). Penerapan Metode Diskusi Untuk Mengaktifkan Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 Sd Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 36–46. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i1.1532
Nono, G. U., Hermuttaqien, B. P. F., & Wadu, L. B. (2019). Hubungan Mata Pelajaran PPKn Terhadap Peningkatan Karakter Siswa. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 3(2), 52–56. https://doi.org/10.21067/jmk.v3i2.2955
Noventue, R., & Ediyono, S. (2023). Inovasi Materi Pembelajaran PPKN: Peningkatan Prestasi Belajar melalui Nilai Multikultural pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6981–6990. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5600
Pratiwi, Y., Hakim, L., & Surmilasari, N. (2023). Keberagaman Hak dan Kewajiban Siswa dalam Membentuk Karakter. Journal on Education, 5(3), 7304–7318. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1521
Putri, M. A., Salsabilla, S., Yusuf, S., & Susilo, B. E. (2024). Studi Literatur: Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa di Sekolah Menengah Pertama. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 349. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma
Rifa Hanifa Mardhiyah, Sekar Nurul Fajriyah Aldriani, Febyana Chitta, M. R. Z. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. 12(1), 187–193.
Rohmah, A. (2012). Implementasi Pendekatan Konstruktivisme. 09(2016), 6–28.
Rohman, A., Bakhruddin, M., & Najamudin, M. (2023). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Analisis Pengaruh Penggunaan Metode Diskusi. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 8(2). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2023.vol8(2).12347
Rossiana. (2024). Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Siswa. 10(03).
Rusmiati, N. M. (2022). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn Siswa Kelas VI Melalui Metode Diskusi Kelompok Kecil. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 6(1), 36–42. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i1.45486
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Katalis Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
