Rancangan Pembelajaran Matematika Pada Kelas Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.62383/katalis.v1i2.321Keywords:
Learning Design, Mathematics, Inclusive ClassAbstract
Learning mathematics is one of the subjects in school. Negative assumptions about mathematics are one of the reasons for difficulties in learning it. This research discusses the importance of teacher readiness in the mathematics learning process in inclusive classes. This readiness includes the preparation of a Learning Implementation Plan (RPP) carried out by teachers by adapting to the needs of all students, including children with special needs (ABK). This research uses the library study method to collect information from various sources, including journals, books and government documents. Inclusive education aims to provide fair educational services for all students, including ABK, by adjusting the curriculum and appropriate learning methods. Special assistant teachers (GPK) play an important role in accompanying and assisting ABK during the learning process. This research highlights the importance of modifications in preparing lesson plans and implementing appropriate interventions to support successful mathematics learning in inclusive classes. RPP adjustments are made by adding notes to the adjusted components, ensuring there is no discrimination against students with special needs. This research shows that inclusive education can increase access to education for all children, including those with special needs, so that they can learn together in a friendly and supportive environment. This research provides insight into the importance of learning modifications and collaboration between class teachers, GPK, and parents to create an inclusive and effective learning environment for ABK.
References
Amir, A. (2014). Pembelajaran matematika SD dengan menggunakan media manipulatif. Forum Paedagogik, 6(01). https://doi.org/10.24952/paedagogik.v6i01.166
Amka. (2019). Pendidikan inklusif bagi siswa berkebutuhan khusus di Kalimantan Selatan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 86–101. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1234
Anjarsari, A. D. (2018). Penyelenggaraan pendidikan inklusi pada jenjang SD, SMP, dan SMA di Kabupaten Sidoarjo. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 1(2), 91-104. https://doi.org/10.26740/inklusi.v1n2.p91-104
Dhoka, F. A., Poang, F., Dhey, K. A., & Lajo, M. Y. (2023). Pendidikan inklusi sebagai upaya mengatasi permasalahan sosial bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 20–30. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2109
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan anak berkebutuhan khusus (ABK) dalam menjalani pendidikan inklusi di tingkat sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Jannah, A. M., Setiyowati, A., Lathif, K. H., Devi, N. D., & Akhmad, F. (2021). Model layanan pendidikan inklusif di Indonesia. ANWARUL, 1(1), 121–136. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.51
Jauhari, A. (2017). Pendidikan inklusi sebagai alternatif solusi mengatasi permasalahan sosial anak penyandang disabilitas. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching, 1(1). https://doi.org/10.21043/ji.v1i1.3099
Khairuddin, K. (2020). Pendidikan inklusif di lembaga pendidikan. Tazkiya: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1). https://doi.org/10.30829/taz.v9i1.751
Lastaria, L., & Istiqlaliyah, I. (2019). Problematika guru dalam pembelajaran matematika pada pendidikan inklusi. Jurnal Hadratul Madaniyah, 6(1), 10–23. https://doi.org/10.33084/jhm.v6i1.878
Owa, Y. K., Itu, M. A., Kero, M. A., & Ledu, M. G. G. (2023). Anak berkebutuhan khusus dan penerapannya dalam pendidikan di sekolah dasar: Studi literatur. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 60–67. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2107
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 48 Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Formal, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, dan Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Pramitasari, K., Usodo, B., & Subanti, S. (2015). Proses pembelajaran matematika untuk siswa slow learner di kelas inklusi SMP Negeri 7 Klaten kelas VIII. 3(7), 777–786.
Rahim, A. (2016). Pendidikan inklusif sebagai strategi dalam mewujudkan pendidikan untuk semua. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 3(1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i1.819
Sari, L. D., & Sopandi, A. A. (2021). Pelaksanaan tugas pokok dan fungsi guru pembimbing khusus dalam proses pembelajaran matematika pada anak autis di SDN 09 Koto Luar. 3(1), 847–854.
Sari, M., & Asmendri, A. (2020). Penelitian kepustakaan (library research) dalam penelitian pendidikan IPA. Natural Science, 6(1), 41–53. https://doi.org/10.15548/nsc.v6i1.1555
Setiawan, N. (2013). Menggagas pendidikan bermakna bagi anak yang lamban belajar (slow learner). Yogyakarta: Familia.
Siagian, M. D. (2017). Pembelajaran matematika dalam persfektif konstruktivisme. NIZHAMIYAH: Jurnal Pendidikan Islam Dan Teknologi Pendidikan, 7(2), 61–73. https://doi.org/10.30821/niz.v7i2.188
Ulva, M., & Amalia, R. (2020). Proses pembelajaran matematika pada anak berkebutuhan khusus (autisme) di sekolah inklusif. Journal on Teacher Education, 1(2), 9–19. https://doi.org/10.31004/jote.v1i2.512
Widiarsa. (2019). Kajian pustaka (literature review) sebagai layanan intim pustakawan berdasarkan kepakaran dan minat pemustaka. Media Informasi, 28(1), 111–124. https://doi.org/10.22146/mi.v28i1.3940
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Katalis Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
