Analisis Kemampuan Siswa dalam Pemahaman Membaca Fokus Berpikir Literal di Kelas III Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1618Keywords:
cognitive assessment, elementary school students, literal thinking, psychomotor, Reading comprehensionAbstract
This study aims to describe the ability to read literal thinking comprehension of grade III students of SDIT Ridhotullah through cognitive and psychomotor assessments. The method used is quantitative descriptive with five students as subjects. The instruments consist of cognitive tests (multiple choice, short answers, essays) and psychomotor assessments (reading aloud, arranging sequences of events). The results show that all students are in the very good category for the cognitive aspect, with scores of 88–96%. In the psychomotor aspect, four students are in the very good category and one student is in the good category. This finding emphasizes the importance of developing assessment instruments that are appropriate to the characteristics of student development to improve basic literacy.
References
Apfani, S., & Tulljanah, R. (2025). Keterampilan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. MEGA PRESS NUSANTARA.
Arifin, M. L., Khotimah, L. H., & Mahmudin. (2023). Analisis Pemahaman Literal Siswa Perspektif Gender. Jurnal Papeda, 5(1), 45-53.
Az-zarkasyi, M. I. A., Firdaus, M. D. A., Pelupessy, I. F., & Fitriyah, M. (2024). Analisis Dampak Tahap Perkembangan Membaca pada Anak dan Remaja. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(1), 78-91.
Fauzi, M. R. (2020). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Kelas Tinggi dengan Menentukan Ide Pokok Paragraf melalui Metode Concentrated Language Encounter. Infinity Journal of Elementary Education, 3(4), 147–161.
Hamzah, B. U. (2014). Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Husnah, F., Yunia, K. I., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Tantangan dan Manfaat Membaca Intensif dalam Era Digital Di Sekolah Dasar. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 2(3), 325-338.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kemdikbud.
Mulyana, K., Afryaningsih, Y., & Nurhaidah. (2023). Analisis Keterampilan Membaca Pemahaman Literal Peserta Didik Kelas V SD Negeri 1 Rasau Jaya. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(1), 51–59.
Nirmala, S. D. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Se-Gugus 2 Purwasari dalam Membaca Pemahaman melalui Model FIVES dan Model Guided Reading. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 10(2), 44–58.
Partono, & Marfuah, L. (2023). Analisis Strategi Directed Reading Thinking Activity sebagai Upaya Menumbuhkan Keterampilan Membaca Literal di MI Miftahussalam. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 16–20.
Putri, A., Putri, H. E., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 2(3), 252-261.
Riyanti, A. (2021). Keterampilan membaca. Penerbit K-Media.
Setiawan, A. (2023). Relevansi Keterampilan Membaca Kritis dengan Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran Abad 21. UMMPress.
Sukmawati, A., Rusmayadi, G., Amalia, M. M., Hikmah, H., Rumata, N. A., Abdullah, A., ... & Sa'dianoor, S. D. (2023). METODE PENELITIAN KUANTITATIF: Teori dan Penerapan Praktis Analisis Data berbasis Studi Kasus. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Katalis Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
