Eksplorasi Peran Kolaboratif dan Tantangan Guru Pendamping Khusus (Shadow Teacher) dalam Mendukung Pembelajaran Siswa ABK di SMP Negeri 7 Salatiga
DOI:
https://doi.org/10.62383/katalis.v2i4.2697Keywords:
ABK, Exploration and Collaboration, GPK, Inclusive Education, Shadow TeacherAbstract
This study aims to describe the collaborative role and challenges faced by Special Assistant Teachers (GPK) or shadow teachers in supporting the learning of students with Special Needs (ABK) at SMPN 7 Salatiga. The method used in this study is a literature study, by reviewing various literature on inclusive education, the role of GPK, exploratory learning, and collaboration between teachers and parents. The results of the study indicate that GPK has an important role in academic assistance, behavioral management, social-emotional facilitation, and bridging communication between teachers, students, and parents. However, the implementation of inclusive education still faces several obstacles, such as limited facilities and infrastructure, low understanding and support from parents, lack of training for teachers, and variations in student abilities that require differentiated learning. This study emphasizes the importance of strengthening collaboration between stakeholders, optimizing facilities, and improving teacher competency so that inclusive education can run more effectively and support the development of students with Special Needs.
References
Adawiyah, R. A., Aini, N., & Lestari, W. M. (2022). Studi Kasus Peran Shadow Teacher Pada Blended Learning Di Sdi Al-Chusnaini Kloposepuluh Sukodono. Lintang Songo: Jurnal Pendidikan, 5(2), 73-79.
Atika, A. (2024). Praktik pendidikan inklusif untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Harakat An-Nisa: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 9(1), 45-54. https://doi.org/10.30631/91.45-54
Desiana, D. N., Putri, K. T., Metravia, M., & Marini, A. (2024). Studi pustaka dalam efektivitas pemanfaatan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan minat baca siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 15-15. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.601
Gumilar, N. (2025). Pembelajaran Eksploratif. PT KIMHSAFI ALUNG CIPTA.
Hija, Q. M., & Harsiwi, N. E. (2024). Kolaborasi antar guru dalam mendukung proses pembelajaran siswa berkebutuhan khusus ADHD. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 1-16. https://doi.org/10.52185/abuyaVol2iss2Y2024438
Ita, E. (2019). Konsep sistem layanan penyelenggaraan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 6(2), 186-195.
Nasution, S. A., Sari, N. T., Siagian, A. S., & Suaimi, M. (2025). STRATEGI PEMBELAJARAN ADAPTIF BAGI SISWA TUNADAKSA. LintekEdu: Jurnal Literasi dan Teknologi Pendidikan, 6(2).
Pratiwi, T. M. S. (2020). Peran Guru Pendidikan Inklusi: Menghadapi Tantangan Dan Menjawabnya. Universitas Lambung Mangkurat. Kalimantan Selatan.
Ratnaningrum, I., Hidayat, W., & Annisa, T. R. (2025). ANALISIS PROBLEMATIKA GURU DALAM MENGHADAPI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) TERHADAP IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 319-327. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i2.5379
Rosita, T., Suherman, M. M., & Nurhaqy, A. A. (2022). Keterampilan kolaborasi guru sekolah dasar untuk keberhasilan pendidikan inklusif. Warta Pengabdian, 16(2), 75. https://doi.org/10.19184/wrtp.v16i2.23395
Setiyawati, I. (2019). Manajemen Peserta Didik dalam Mengembangkan Potensi Peserta Didik Pada Madrasah Inklusi di MI Muhammadiyah Program Khusus Kartasura. Skripsi Program Magister Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang.
Sholihah, N., & Istikomah, I. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Mendampingi Siswa Inklusi di Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848-2855. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7291
Syafila, A. E., & A'yun, D. Q. (2024). Analisis eksplorasi konsep pendidikan konstruktivis dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12).
Wardhani, A. N., & Fitriana, Q. A. Y. (2022). Eksplorasi Makna Hidup pada Shadow Teacher dari Siswa Disabilitas: Studi Fenomenologi Interpretatif Exploration of the Meaning in Life of Shadow Teachers of Students with Disabilities: An Interpretative Phenomenological Study.
Waruwu, M. (2024). Pendekatan penelitian kualitatif: Konsep, prosedur, kelebihan dan peran di bidang pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198-211. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.236
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Katalis Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
