Strategi Penciptaan Iklim Kelas Kondusif melalui Pengelolaan Kelas dan Penguatan Etos Kerja Guru dalam Meningkatkan Kinerja Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.62383/hardik.v2i3.1757Keywords:
Class-climate, Class-management, Teacher-work-ethicAbstract
This study aims to analyze strategies for creating a conducive classroom climate through the integration of classroom management and strengthening teachers' work ethic. The research employs a qualitative literature review method, collecting and analyzing various relevant sources. Findings indicate that a conducive classroom climate is influenced by three main factors: (1) effective classroom management, including physical environment arrangement, implementation of democratic approaches, and participatory learning methods; (2) teachers' work ethic encompassing commitment, creativity, and the ability to build positive interactions; and (3) institutional support through facilities and teacher development programs. Challenges such as administrative burdens and lack of teacher appreciation are also discussed. The study concludes that holistic integration of classroom management and teacher work ethic enhancement can create an optimal learning environment. Recommendations include improving teacher training, providing supporting facilities, and conducting further research to test this model's effectiveness in various contexts.
References
Fauzi, A., & Rahmawati, Y. (2020). "Pengaruh Penataan Ruang Kelas terhadap Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(1), 89-102.
Hidayat, D., & Wijaya, A. (2019). Pendidikan Kritis dan Pembebasan: Tinjauan Teoretis dan Praktik di Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(1), 78-92.
Hidayat, R., & Nurdin, N. (2021). "Pengelolaan Kelas Berbasis Partisipatif di Sekolah Dasar." Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(2), 67-79.
Kurniawan, A., & Sari, M. (2021). "Kepemimpinan Demokratis Guru dalam Menciptakan Iklim Kelas yang Kondusif." Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 56-68.
Kusuma, D., & Febrianti, L. (2019). Efikasi Diri Guru dan Pengaruhnya terhadap Kinerja Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(3), 210-225.e-ISSN : 3063-3613, dan p-ISSN : 3063-3605, Hal. 97-112
Prasetyo, A., & Indrawati, E. S. (2020). "Strategi Penciptaan Iklim Kelas Kondusif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa." Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(1), 78-90.
Pratama, R., & Handayani, S. (2021). Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 11(1), 78-92.
Rahayu, S., & Wahyudi, W. (2019). "Iklim Kelas dan Motivasi Belajar: Studi pada Siswa Sekolah Menengah." Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(2), 112-125.
Saputra, E., & Febriani, L. (2019). "Pengaruh Suasana Belajar Demokratis terhadap Hasil Belajar Siswa." Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 210-220.
Sari, R. P., & Anwar, K. (2020). Pendidikan Multikultural: Konsep dan Implementasi dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 45-60.
Siregar, E. (2021). Penciptaan Iklim Dan Etos Kerja Yang Kondusif Dalam Proses Pembelajaran. In Proceedings Of Annual Conference On Islamic Educational Management (pp. 83-91).
Supriyanto, A., & Hartini, S. (2018). "Pengaruh Iklim Kelas terhadap Disiplin Belajar Siswa di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45-56.
Suryani, N., & Wijaya, A. (2020). Hubungan Guru-Siswa yang Berpusat pada Peserta Didik dan Dampaknya terhadap Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 145-160.
Widodo, H., & Sutrisno, S. (2020). "Pendekatan Demokratis dalam Pengelolaan Kelas: Dampak terhadap Iklim Belajar." Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 34-48.
Yulianto, A., & Dewi, P. (2021). Implementasi Pembelajaran Konstruktivistik di Sekolah Menengah: Studi Kasus di Jawa Timur. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 55-70.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
