Implementasi Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Empati dan Kerja Sama Antar Siswa di Kelas Inklusif SD
DOI:
https://doi.org/10.62383/edukasi.v2i4.2183Keywords:
collaboration, cooperation, empathy, inclusion, primary schoolAbstract
This study aims to describe the implementation of collaborative learning in enhancing empathy and cooperation in inclusive elementary school classrooms. Through a literature review, the researcher analyzed various sources related to collaborative strategies such as think-pair-share, jigsaw, and project-based learning. The findings indicate that collaborative learning effectively promotes positive interactions between regular students and students with special needs. It facilitates mutual understanding, respect for differences, and joint task completion. Strategies include heterogeneous group discussions, active teacher facilitation, and group reflections to strengthen empathy. Supporting factors include inclusive teacher attitudes and school support, while major obstacles involve time constraints, varying student abilities, and limited teacher training. In conclusion, collaborative learning shows strong potential in fostering inclusive, equitable, and humanistic classroom environments.
References
Ariani, A. (2022). Adaptasi kurikulum di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Pahlawan Jurnal Pendidikan-Sosial-Budaya, 18(1), 89–94. https://doi.org/10.57216/pah.v18i1.362
Aryuni, E., Zalianti, S. F., Putra, Y. P., & Mustika, D. (2024). Kolaborasi antara sekolah dan orang tua dalam pendidikan inklusi. TSAQOFAH, 4(4), 2283–2298. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i4.3118
Eka Mayang Sari, & Andriani, O. (2024). Stigma masyarakat terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah umum. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 2(2), 62–67. https://doi.org/10.61132/nakula.v2i2.551
Elvi Rahmi, M., & Yemmardotillah, A. I. (2022). Kolaborasi pendidikan melalui pertemuan guru dan orang tua. Continuous Education: Journal of Science and Research, 2(3), 30–47. https://doi.org/10.51178/ce.v2i3.356
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan anak berkebutuhan khusus (ABK) dalam menjalani pendidikan inklusi di tingkat sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Hidayah, S., Ishari, N., & Ibermarza. (2023). Studi komparasi penerapan kelas homogen dan heterogen terhadap tingkat motivasi belajar siswa. Bidayatuna Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 6(1), 31–43. https://doi.org/10.54471/bidayatuna.v6i1.2317
Indrianto, N., & Rochma, I. N. (2020). Kolaborasi antar guru dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar Islam inklusi. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(2), 165. https://doi.org/10.24252/10.24252/auladuna.v7i2a6.2020
Iryani, E., Hufad, A., & Rusdiyani, I. (2023). Efektivitas model pembelajaran inklusif terintegrasi model pembelajaran diferensiasi pada sekolah dasar inklusi. Research and Development Journal of Education, 9(2), 968. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19505
Istianti, T. (2018). Pengembangan keterampilan sosial untuk membentuk prilaku sosial anak usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1). https://doi.org/10.17509/cd.v6i1.10515
Jannah, R., Marsithah, I., Fadilla, F., & Riza, F. (2024). Manajemen pendidikan inklusi dalam proses pembelajaran dan penanganan guru terhadap anak berkebutuhan khusus. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(2), 980–987. https://doi.org/10.60126/maras.v2i2.320
Khoiriyah, A. (2016). Pembelajaran kolaboratif pada matematika untuk membentuk karakter generasi. JMPM: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(1), 13. https://doi.org/10.26594/jmpm.v1i1.502
Mulya, N. H., & Fauziah, A. N. M. (2023). Pembelajaran IPA kolaboratif: Siswa reguler dan anak berkebutuhan khusus berkontribusi aktif dalam mencapai tujuan bersama. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 473–477. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.1031
Nurwan, T. W. (2019). Implementasi kebijakan pendidikan inklusif di sekolah dasar. JESS (Journal of Education on Social Science), 3(2), 201. https://doi.org/10.24036/jess/vol3-iss2/176
Putri, Y., & Hamdan, S. R. (2021). Sikap dan kompetensi guru pada pendidikan inklusi di sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(2), 138. https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n2.p138-152
Risma Yanti, G., & Susilawati, P. A. (2024). Faktor-faktor yang memengaruhi empati siswa di sekolah inklusi. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 6(2), 133–145. https://doi.org/10.26740/inklusi.v6n2.p133-145
Romadhoni, S. A. L., & Nugroho, A. S. (2023). Analisis kepekaan sosial siswa terhadap siswa berkebutuhan khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 157–164. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.777
Rosita, I., & Leonard, L. (2015). Meningkatkan kerja sama siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(1). https://doi.org/10.30998/formatif.v3i1.108
Sa’odah, S., Maftuh, B., & Sapriya, S. (2021). Model resolusi konflik membangun kemampuan penyelesaian konflik siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 7(2). https://doi.org/10.31949/jcp.v7i2.2881
Sembung, M. P., Rotty, V. N. J., & Lumapow, H. R. (2023). Implementasi kebijakan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Cakrawala Repositori IMWI, 6(4), 613–621. https://doi.org/10.52851/cakrawala.v6i4.384
Siswanti, S., Kusumaningrum, A., Setiyowati, S., & Sandradewi, K. (2024). Pelatihan dan pendampingan guru dalam pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi informasi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 5(2), 1638–1644. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2990
Sri Rika Amriani, & Halifah, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif terhadap kecerdasan interpersonal anak usia dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 24–37. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v7i2.19868
Sumual, S. D. M., Tuerah, P. R., Pontoh, L. F., Taroreh, O., Repi, F., & Mesra, R. (2023). Implikasi terbatasnya infrastruktur dalam upaya mencapai tujuan pendidikan. JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 8(2), 418. https://doi.org/10.58258/jupe.v8i2.5261
Utamy, D., Afiati, E., & Conia, P. D. D. (2021). Pengembangan modul bimbingan kelompok dengan teknik permainan kolaboratif untuk meningkatkan perilaku empati anak usia dini. Equivalent: Jurnal Ilmiah Sosial Teknik, 3(2), 67–85. https://doi.org/10.59261/jequi.v3i2.44
Yulianti, S. D., Djatmika, E. T., & Susanto, A. (2016). Pendidikan karakter kerja sama dalam pembelajaran siswa sekolah dasar pada Kurikulum 2013. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS, 1(1), 33–38. https://doi.org/10.17977/um022v1i12016p033
Yuwono, I., & Mirnawati, M. (2021). Strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi di jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2015–2020. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1108
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Edukasi Elita : Jurnal Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
