Implementasi PjBL Terintegrasi KSE untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Matematika Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.62383/edukasi.v2i1.1012Keywords:
PjBL, Emotional, MathematicAbstract
This research aimed to improve students’ activities and learning outcomes of Mathematics in solving problems related to money on chapter whole numbers up to 100.000 by using project-based learning integrated with social emotional learning (SEL) for students at class 5 in SDN Pilangrejo 02. This research used classroom action research which carried out in 2 cycles. Each cycle was carried out in 4 stages, includes planning, action, observation, and reflection. This research used observation, tests and documentation as the instruments. The data analysis used qualitative and quantitative descriptive analysis. The result of this study showed the percentage of students’ activity in cycle I reached 58.84% and increased 87.23% in cycle II. The percentage of learning outcomes in pre-test (pre-cycle) reached 27.28% with average score of 60, it increased 72.23% with average score of 80 in post-test (cycle I), and increased to 90% with average score of 93 in post-test (cycle II). So, it concluded that the implementation of Project Based Learning integrated with Social Emotional Learning (SEL) can improve the students’ activities and learning outcomes of mathematics subjects at class 5 in SDN Pilangrejo 02.
References
Ahmad, Z., Lasmawan, I. W., & Margunayasa, I. G. (2024). Pengaruh model project-based learning dan model problem solving terhadap kemampuan berpikir kreatif dan keterampilan computational thinking siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(2), 369–382. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.3446
Allo, K. T., Sariawan, I., & Marampa, E. (2024). Mengintegrasikan pembelajaran sosial dan emosional untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa di kelas. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 2(2), 423–432.
Anggraeni, R. K., Kurino, Y. D., & Mahpudin. (2019). Implementasi pendekatan saintifik dengan model project-based learning (PjBL) pada pembelajaran matematika. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA 2019: Literasi Pendidikan Karakter Berwawasan Kearifan Lokal pada Era Revolusi Industri 4.0.
As’ad, M. C., Sulistyarsi, A., & Sukirmawati, J. (2023). Penerapan model pembelajaran problem-based learning (PBL) dengan pendekatan teaching at the right level (TaRL) dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas X pada materi inovasi teknologi biologi SMA. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(1), 76–85.
Ferrero, M., Vadillo, M. A., & Leo, S. P. (2021). Is project-based learning effective among kindergarten and elementary students? A systematic review. PLOS One, 16(4). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0249627
Hasim, A., Rednoningsih, T., & Sukaesih, S. (2023). Penerapan model pembelajaran PjBL terintegrasi teknik keterampilan sosial emosional untuk meningkatkan hasil belajar IPA kelas VIII C SMPN 4 Semarang. Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas UNNES, 87–98.
Hidayati, N., & Subekti, E. E. (2023). Meningkatkan hasil belajar IPA melalui model PBL berbantuan media interaktif Malang 3D kelas VI SD 1 Samirejo. Seminar Nasional PPG UPGRIS Optimalisasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Melalui PTK, 765–771.
Lapase, M. H. (2021). Implementasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di SD Negeri Pinedapa. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 8(2), 134–143. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/pedagogy/index
Mahardika, N. I., Muslimah, M., & Nurita, T. (2024). Implementasi PBL terintegrasi TaRL dan CASEL untuk meningkatkan peran aktif dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA. Journal of Science Education, 8(2), 114–120.
Mariska, I., Zainal, Z., & Tanwil, T. (2021). Model PjBL dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Pinisi Journal PGSD, 1(2), 593–599. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Mulyasa, E. (2008). Menjadi guru profesional menciptakan pelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mundarto, W. S., Wijayanti, A., Sustaminawhanti, Y., & Zuhri, M. S. (2024). Implementasi pembelajaran sosial dan emosional melalui pembiasaan pagi sebelum KBM di SDN Tambakrejo 01. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(2), 7531–7542. https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Sudijono, A. (2006). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Sulastri, Setiyawan, H., & Widyaningrum, H. (2024). Meningkatkan hasil belajar IPAS dengan menerapkan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) pada siswa kelas IV SDN Jajartunggal 3 Surabaya. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 2(2), 167–173. https://doi.org/10.59059/perspektif.v2i2.1294
Zainal, N. F. (2022). Problem-based learning pada pembelajaran matematika di sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. Jurnal Basicedu: Research & Learning in Elementary Education, 6(3), 3584–3593. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Edukasi Elita : Jurnal Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
