Peran Sekolah dan Orang Tua dalam Pembentukan Karakter pada Siswa Tuna Daksa di SLB Yasmin Sumenep
DOI:
https://doi.org/10.62383/dilan.v2i3.1895Keywords:
physical disabilities, school role, parental role, character developmentAbstract
This study aims to explore the roles of schools and parents in shaping the character of students with physical disabilities at SLB Yasmin Sumenep. Employing a qualitative descriptive approach through a case study method, data were gathered via interviews, classroom observations, and documentation. The findings reveal that schools play a significant role by providing accessible facilities, training teachers, and promoting an inclusive school culture. Teachers act as facilitators and guides, applying adaptive teaching strategies and instilling positive values. Meanwhile, parents serve as primary companions at home, fostering their children's confidence and independence. The collaboration between schools and families is essential to creating a supportive and effective learning environment. Despite challenges such as students’ physical limitations and emotional fluctuations, comprehensive support from all stakeholders contributes to the optimal development and character building of students with physical disabilities.
References
Addawiyah, R., & Kasriman, K. (2023). Peran sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1516–1524. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5837
Ajmain, A., & Marzuki, M. (2019). Peran guru dan kepala sekolah dalam pendidikan karakter siswa di SMA Negeri 3 Yogyakarta. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 16(1). https://doi.org/10.21831/socia.v16i1.27655
Akupintar. (2023). Bagaimana guru pintar menangani siswa berkebutuhan khusus: Tipsnya. Diakses dari https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/bagaimana-guru-pintar-menangani-siswa-berkebutuhan-khusus-ini-tipsnya
Amelia, R., & Nurfadilah, S. (2022). Intervensi psikologis untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Jurnal Layanan Psikologis Anak Berkebutuhan Khusus, 6(1), 18–27.
Arifin, M., & Lestari, S. (2019). Kualitas hubungan guru dan siswa dalam pembelajaran inklusif. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 6(1), 21–29.
Astuti, R. (2020). Pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 8(1), 12–20.
Damayanti, F., & Sitorus, R. (2021). Aksesibilitas sarana sekolah bagi siswa disabilitas. Jurnal Inklusif Sekolah Dasar, 4(1), 33–40.
Dewi, R. (2020). Tantangan dalam mengelola perilaku siswa tuna daksa. Jurnal Psikologi Pendidikan. Diakses dari https://psikologipendidikan.org
Fatimah, L., & Nurul, I. (2021). Media pembelajaran berbasis teknologi untuk anak disabilitas. Jurnal Inovasi Edukasi, 6(3), 41–50.
Fauziah, A., & Permadi, A. (2023). Peran keluarga dalam keberhasilan pendidikan anak disabilitas. Jurnal Peran Keluarga dalam Pendidikan Inklusif, 5(1), 22–30.
Hartati, M., & Junaidi, A. (2022). Dukungan sosial bagi anak tuna daksa. Jurnal Kesejahteraan Anak Berkebutuhan Khusus, 6(2), 12–21.
Haryanti, & Prahastiwi, E. D. (2022). Peran pendidikan orang tua dalam membentuk karakter dan motivasi belajar anak SD. Al-Muaddib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 5(2). https://doi.org/10.46773/muaddib.v5i2.915
Haryono, B., & Putra, M. A. (2019). Bimbingan konseling untuk siswa disabilitas di sekolah inklusi. Jurnal Konseling Inklusif, 3(2), 19–27.
Hasanah, U., & Mulia, D. (2019). Hak pendidikan bagi anak penyandang disabilitas dalam konteks kebijakan nasional. Jurnal Pendidikan Inklusif, 4(2), 33–40.
Hasibuan, E. E., Hasibuan, I. T., Khotima, N., Halawa, S., & Diastami, S. M. (2023). Analisis penerapan budaya sekolah dalam pembentukan karakter siswa di sekolah. Jurnal Edukasi Nonformal, 4(1), 305–313. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/6124
Hidayat, T., & Yuliana, S. (2021). Peran orang tua dalam mendukung pendidikan anak tuna daksa di rumah. Jurnal Bimbingan Konseling dan Pendidikan Inklusif, 5(2), 45–52.
Hidayati, R. (2021). Peran orang tua dalam membangun kepercayaan diri pada anak tuna daksa di Sekolah Luar Biasa (SLB) ABC Semboro Jember [Skripsi, UIN Khas Jember]. https://digilib.uinkhas.ac.id/6355/
Himmah, U., & Fitriani, W. (2024). Peran orang tua dalam pembentukan karakter religius anak di era digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32293–32301. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12276
Hutasuhut, K. (2024). Peran orang tua dan sekolah dalam pembentukan karakter siswa di masa remaja. Jurnal Kualitas Pendidikan, 2(3), 381–385. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jkp/article/view/1042
Ilmi, H. N., & Siregar, M. F. Z. (2023). Peran orang tua dalam pembentukan karakter anak di era digital. Jurnal Pendidikan Islam, 1(3). https://doi.org/10.47134/pjpi.v1i3.642
Kurniawan, T., & Yulianti, S. (2020). Desain ramah disabilitas di sekolah inklusif. Jurnal Pendidikan Adaptif, 3(2), 29–37.
Marlina, L., & Saputra, D. (2022). Komunikasi berkelanjutan antara sekolah dan rumah dalam pendidikan inklusi. Jurnal Inovasi Pendidikan Khusus, 9(1), 55–62.
Nantara, D. (2022). Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan di sekolah dan peran guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 2251–2260. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3267
Ningsih, E., & Prabowo, H. (2023). Penerimaan sosial dan pengaruhnya terhadap kepercayaan diri anak disabilitas. Jurnal Psikologi Sosial dan Disabilitas, 5(1), 11–18.
Nuryani, E., & Sunaryo. (2021). Implementasi pendidikan inklusif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Inklusi Pendidikan, 5(2), 45–52.
Prabowo, S. H., Fakhruddin, A., & Rohman, M. (2020). Peran orang tua dalam pembentukan karakter anak di masa pandemi Covid-19 perspektif pendidikan Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1). https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/tadzkiyyah/article/view/7806
Purnomo, T., & Kurniawan, A. (2022). Pengelolaan perilaku anak tuna daksa di kelas inklusif. Jurnal Psikologi Pendidikan, 8(2), 102–110. https://doi.org/10.1002/jpp.2020.10
Putra, M. N. (2022). Peran guru dalam pembentukan karakter disiplin. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/6746
Putri, D. A. (2024). Kolaborasi sekolah dan keluarga dalam pendidikan anak tuna daksa. Jurnal Kolaborasi Pendidikan Inklusif, 4(2), 58–66.
Rachmawati, H., & Firmansyah, D. (2024). Kegiatan sekolah inklusif berbasis kebersamaan. Jurnal Pemberdayaan Sekolah Inklusif, 4(1), 30–39.
Rahmawati, N., & Dewi, A. (2020). Dukungan sekolah terhadap partisipasi siswa tuna daksa dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 7(3), 39–47.
Ramadhani, L., & Ekawati, Y. (2024). Evaluasi implementasi program inklusi di sekolah dasar. Jurnal Evaluasi Pendidikan Inklusif, 4(2), 44–52.
Santikhe, S., Bahri, S., & Al-Faruq, Z. (2022). Upaya guru dalam meningkatkan minat belajar menulis pada siswa kelas tuna daksa di SLB Negeri Branjangan Kabupaten Jember tahun 2022/2023. Jurnal Pendidikan Inklusif, 2(3), 173–175. https://doi.org/10.1016/jpi.2022.09.005
Sari, N. P., & Rahayu, S. (2022). Peran guru dalam mendampingi siswa tunadaksa di sekolah dasar inklusif. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 10(3), 67–74.
Setiati, V. D., Suyoto, S., Widayati, L., & Zuhri, M. S. (2024). Peran budaya sekolah dalam pembentukan karakter peserta didik SDN Tambakrejo 01 Semarang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 12183–12195. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14236
Sulaiman, S., Nurmasyitah, N., Affan, M. H., & Khalisah, K. (2022). Peran orang tua terhadap pembentukan karakter disiplin belajar anak. Jurnal Pesona Dasar, 10(2). https://doi.org/10.24815/pear.v10i2.28394
Sulastri, I., & Hidayah, T. (2020). Pelatihan orang tua untuk mendampingi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Keluarga dan Pendidikan, 4(2), 19–26.
Suryani, D., & Prasetya, H. (2019). Psikososial anak disabilitas di lingkungan sekolah. Jurnal Psikologi Inklusif, 5(1), 11–18.
Syamsuddin, A., & Latifah, N. (2021). Pendidikan karakter di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Karakter Inklusif, 5(2), 23–31.
Wahyuni, R. (2023). Peran orang tua dalam meningkatkan kepercayaan diri anak tuna daksa. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Anak, 6(1), 25–33.
Wibowo, R., & Handayani, T. (2023). Teknologi pendukung pembelajaran siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Teknologi Pendidikan Khusus, 7(1), 15–22.
Widodo, A., & Mulyani, R. (2020). Kebijakan pendidikan inklusi di Indonesia. Jurnal Kebijakan Pendidikan Khusus, 5(3), 52–61.
Widyastuti, T. M., & Muwa, M. S. (2025). Peran orang tua dalam pendidikan karakter anak usia dini di Kelurahan Purwomartani. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 11(1). https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/27394
Wulandari, S., & Efendi, R. (2024). Partisipasi keluarga dan sekolah dalam mendukung pendidikan anak disabilitas. Jurnal Pendidikan dan Kesetaraan, 7(1), 15–23.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dinamika Pembelajaran : Jurnal Pendidikan dan bahasa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
